• Под школьной дезадаптацией подразумевается, как правило, некоторая совокупность признаков, свидетельствующих о несоответствии социопсихологического и психофизиологического статуса ребенка требованиям ситуации школьного обучения, овладение которой по ряду причин становится затруднительным.
• Школьная дезадаптация, согласно научному определению, – это образование неадекватных механизмов приспособления ребенка к школе, которые проявляются в виде нарушений учебной деятельности, поведения, конфликтных отношений с одноклассниками и взрослыми, повышенного уровня тревожности, нарушений личностного развития.

На основании выявленных изменений выделены следующие синдромы:

• неврозоподобный;
• астенический синдром;
• синдром гиперактивности с дефицитом внимания.

Причины школьной дезадаптации.

1. Недостатки в подготовке ребенка к школе, социально-педагогическая запущенность.
2. Соматическая ослабленность ребенка.
3. Нарушение формирования отдельных психических функций и познавательных процессов.
4. Двигательные нарушения.
5. Эмоциональные расстройства.

Профилактика школьной дезадаптации заключается в следующем:

1. Своевременное педагогическое диагностирование предпосылок и признаков школьной дезадаптации, проведение ранней, качественной диагностики актуального уровня развития каждого ребенка.
2. Момент поступления в школу должен соответствовать не паспортному возрасту (7 лет), а психофизиологическому (для некоторых детей это может быть и 7 с половиной и даже 8 лет).
3. Диагностика при поступлении ребенка в школу должна учитывать не столько уровень умений и знаний, сколько особенности психики, темперамента, потенциальные возможности каждого ребенка.
4. Коррекция недостатков развития школьно-значимых дефицитных функций.
5. При необходимости использовать консультативную помощь детского психиатра.
6. Создание классов компенсирующего обучения.
7. Применение психологической коррекции, социальных тренингов, тренингов с родителями.
8. Освоение педагогами методики коррекционно-развивающего обучения, нацеленного на здоровьесберегательную учебную деятельность.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Захаров А.И.
   Неврозы у детей и подростков / А.И. Захаров – Л., 1988.
2. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. – М., 1990. 
3. Захаров А.И.
   Как предупредить отклонения в поведении ребенка / А.И. Захаров – М., 1986.
4. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. – М., 1990. 
5. Спиваковская А.С.
   Профилактика детских неврозов / А.С. Спиваковская – М., 1988.